Segunda edición · Año 2024
El año en que el proyecto creció y entró por primera vez en un segundo instituto. La Concejalía de Educación consolidó la línea del IES Ramón Arcas Meca, mientras la Obra Social «la Caixa» abrió una nueva línea piloto en el IES Francisco Ros Giner.
El proyecto Éfivos creció en 2024. Lo que había arrancado como una experiencia piloto en un instituto se convirtió en una red de dos centros educativos con dos aliados financiadores trabajando en paralelo.
Proyecto Éfivos · Segunda edición · 2024
Tras los buenos resultados de la primera edición en el IES Ramón Arcas Meca, en 2024 el proyecto Éfivos dio un paso más. La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Lorca asumió la financiación de la continuidad en el Ramón Arcas, lo que permitió consolidar la intervención con un grupo más grande y un calendario más amplio (de noviembre a junio, durante todo el curso escolar).
Al mismo tiempo, gracias a la Obra Social «la Caixa», pudimos abrir una nueva línea piloto en el IES Francisco Ros Giner. Por primera vez, el proyecto Éfivos entró en un segundo instituto del municipio. Una ampliación estratégica que mostró que el modelo es replicable y que la demanda de atención psicológica adolescente en Lorca es muy superior a un solo centro.
Dos líneas paralelas, dos financiadores comprometidos, dos institutos donde la salud mental adolescente dejó de ser un tema invisible.
Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Lorca para la continuidad en el IES Ramón Arcas Meca, y Obra Social «la Caixa» para la nueva línea piloto en el IES Francisco Ros Giner.
El proyecto se desarrolla en horario lectivo dentro de los propios institutos, con sesiones de terapia psicológica grupal conducidas por psicólogas sanitarias colegiadas con especialidad infanto-juvenil.
La incorporación del segundo instituto fue posible gracias a la confianza que la primera edición generó en el equipo directivo y orientación del IES Ros Giner, así como al respaldo decidido de la Obra Social «la Caixa».
En 2024, el proyecto se desplegó simultáneamente en dos institutos públicos del municipio, con dos aliados financiadores diferentes y dos calendarios paralelos.
La segunda edición consecutiva en el Ramón Arcas. El alumnado llegó con un punto de partida ya más estable que el año anterior, lo que permitió profundizar en los aprendizajes y consolidar las herramientas terapéuticas. Calendario noviembre 2023 – junio 2024, alineado con el curso escolar.
Memoria oficial completa disponiblePrimer aterrizaje del proyecto Éfivos en un segundo instituto del municipio. Una experiencia piloto financiada íntegramente con el respaldo de la Obra Social «la Caixa», siguiendo el mismo modelo de intervención cognitivo-conductual grupal que ya había demostrado su eficacia en la primera edición.
Apertura de nuevo centroEl alumnado fue derivado por el departamento de orientación tras una evaluación previa del malestar emocional, con consentimiento informado de las familias. Diversidad cultural muy amplia y diagnósticos previos del Sistema Nacional de Salud en varios casos (ansiedad social, depresión, TDAH, síndrome de Tourette).
Adolescentes con malestar clínicamente significativo, sintomatología ansioso-depresiva, problemas en el entorno familiar y comorbilidades asociadas.
Todas chicas en este grupo. Mismo perfil clínico de malestar significativo, sintomatología ansioso-depresiva y comorbilidades asociadas.
Evaluación pre y post intervención con seis instrumentos psicológicos homologados en el grupo del IES Ramón Arcas Meca.
Igual que en la primera edición, la apertura que el grupo terapéutico genera permitió al departamento de orientación detectar e intervenir en cuatro situaciones críticas durante 2024. Cada caso siguió el protocolo oficial del centro educativo, demostrando que Éfivos no solo mejora estadísticas: también salva trayectorias vitales.
Cuestionario anónimo de satisfacción aplicado al cierre del proyecto. Estos son algunos de los datos más significativos (porcentaje de participantes que valoraron como "muy buena").
Valoran como "muy buena" la experiencia global del proyecto
Satisfacción con la experiencia
Valoran como "muy buena" la relación con sus compañeras y compañeros de grupo
Vínculos entre iguales
Valoran como "muy buena" la psicoeducación recibida
Aprendizajes prácticos
Valoran como "muy buena" el acompañamiento profesional recibido
Vínculo terapéutico
Mejora del estado de ánimo valorada como "muy buena"
Bienestar emocional
Mejora en gestión emocional y autoestima valorada como "muy buena"
Crecimiento personal